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甘肃省兰州一中高考语文冲刺模拟试卷含答案 兰州高考试题

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: 2020-02-13 02:33文科综合 885 ℃
兰州高考试题

高考语文冲刺模拟试卷 题号 得分 一 二 三 四 五 六 总分 一、默写(本大题共1小题,共6.0分) 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 孟子在《生于忧患,死于安乐》一文中,阐明了如果“ ______ , ______ ”国家就会灭亡的道理,强调了“忧患”之于国家的另一种意义。
杜甫《登高》中的“ ______ ”这一句,和白居易《琵琶行》中“ ______ ”一句,都是用猿猴的悲鸣声来烘托诗人悲凉的心境。 辛弃疾在《永遇乐?京口北固亭怀古》中遥想刘裕当年“ ______ , ______ ”的壮烈情景,表达了自己的无限景仰之情。
二、诗歌鉴赏(本大题共1小题,共9.0分) 2. 阅读下面这两首宋诗,完成下列各题。
秋日 秦观 霜落邗沟积水清,寒星无数傍船明。 菰蒲深处疑无地,忽有人家笑语声。 湖上 方岳 连天芳草晚萋萋,蹀躞花边马不嘶。
蜂蝶已归弦管静,犹闻人语画桥西。
【注】①邗沟:江苏扬州附近的古运河。②蹀躞:小步行走。 下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是 ______ A.秦诗前两句通过落霜、清水、寒星等意象,描绘出一幅生动的水上秋夜图。
B.秦诗第二句中的“明”字,写无数寒星倒映水中在船边闪烁,意境幽清明净。 C.方诗第一句写湖边茂盛的芳草连接天际,在傍晚时分呈现出一派凄清景象。
D.两首诗虽然写于不同的季节,但都能抓住景物特点,营造出情景交融的意境。
两首诗的尾句都写到了“人语”,其作用有何异同。试作比较分析。 三、语言表达(本大题共3小题,共20.0分) 3. “主旋律题材的作品越来越好看了”已经成为近年来文化消费市场的共识。
究其原因,创作者开始俯下身子,以适应市场需求和自身使命的感召,更加注意到题材内涵层面。主旋律题材就是在这样的背景下逐渐由______的元素变为作品的灵魂。
它带着历史和时代赋予的深邃命题,裹挟着现实主义的磅礴力量,扭转了其近年来过于娱乐化的倾向。 多年来,影视作品对如何消弭宏大主题与普通观众之间的距离感这一问题,一直没有得到很好的解决。过分严肃,失却观众缘;过度煽情,对主题来说又会 ______.经过不断尝试,创作者终于发现了一条平衡态度与温度的可行之路,那就是要讲“好故事”,更要“讲好”故事。要讲的“好故事”,就是以小见大的故事。经过精挑细选的“好故事”,( ),呈现的是大时代、大格局、大情怀,既能代表一群人的一个时代,又闪耀看______的人性微光。相比选择好故事,“讲好”故事更为复杂。
完全以纪实影像呈现固然不失为良策,但都采用这种方式未免略显单调。而好的艺术形式则将细节从历史中唤醒,将英雄人物还原成_____、可见可感的鲜活生命。 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 ______ A.究其原因,创作者开始俯下身子,以适应市场需求和响应自身使命的感召,更加注意到题材内涵层面。 第1页,共27页

B.究其原因,是创作者开始俯下身子,适应了市场需求和自身使命的感召,更加注意到题材内涵层面。 C.究其原因,在市场需求和自身使命的感召下,创作者开始俯下身子,更加注意到题材内涵层面。 D.究其原因,在市场需求和自身使命的感召下,创作者开始俯下身子,更加注意挖掘题材内涵。 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是 ______ A.画龙点睛喧宾夺主无与伦比活灵活现 B.锦上添花反客为主无与伦比有血有肉 C.画龙点睛反客为主独一无二活灵活现 D.锦上添花喧宾夺主独一无二有血有肉 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是 ______ A.通过讲述时代洪流中的个体命运 B.切入时代洪流中的个体命运 C.以时代洪流中的个体命运为小切口 D.小切口地展现时代洪流与个体命运 4. 林老师是刘知远母亲的老同学,生病住院了,母亲让刘知远代为看望。他来到医院时,林老师正在做手术。因公务在身。他只好留下礼品和一张便条后离去。
请代刘知远写这张便条,要求表述简明,措词文雅得体。(不超过50个字) ______ 5. 阅读下面的文段,请你站在员工的角度,使用反问句式,对企业主观点给以反驳。
要求观点鲜明,语句通顺。 最近一段时间,“996”成为了热点话题。
所谓“996”,是指从早上9点工作到晚上9点,一周工作6天,代表着中国互联网企业盛行的加班文化。 企业主:①现在世界经济形势十分复杂。
企业经营面临着巨大的压力。②在这种形势下,企业最需要的是吃苦耐劳和奋斗精神,所以要通过大规模延长工时来维 ③试想,持发展。
哪家企业愿意聘用那些反对“996”、只混日子不奋斗的员工呢。
______ 四、现代文阅读(本大题共3小题,共36.0分) 6. 阅读下面的文字,完成下列各题。 在先秦两汉时期,就诗礼文化中的诗教与礼制的互动关系而言,两者或离或合,大略经历了五次历史性演变。 先周时期,诗教与礼制天然遇合,生成诗礼文化的初级国家形态。
诗教争礼制最初经历了从自然状态,过渡到舜以来初级国家形态的漫长历程。当原始部落社会迈进初级国家的门槛时,朴素自然的民间礼俗一变而为初级国家形态的礼制。于是,礼制建设向诗教提出了前所未有的新要求:“命汝典乐,教胄子……诗言志,歌永言,声依永。
律和声。”(《尚书?舜典》)这是帝舜发出的对子弟开展诗教的命辞。从此,诗教与礼制相结合,共同启动了诗礼文化建构的历程。
西周时代,诗教与礼制水乳交融,生成诗礼文化的高级国家形态。西周初创,即十分重视诗礼文化建设。在周太师整理规范前代已有诗作的基础上,以周公旦、成王诵为代表的诗人群体创制了大量新诗,以施于王室与公室典礼。其中,以“五礼”为核心的礼仪制度规范,重在明等级;以“六艺”为核心的贵族教育内容,重在调人情。于是,诗教与礼制二者相互倚重,相与为用,紧密结合,达到了水乳交融的境地。 春秋时期,诗教与礼制渐次分离,制度之教演变为文化之教。
平王东迁,王室渐次衰微,原本以和合礼制为主要任务的诗教,逐渐从礼制系统中淡出。转而演变为儒、墨、名家的道德修身和言辞进身手段。此时开始盛行的歌《诗》、引《诗》以“言志”的文化活动,显示出诗教脱离典礼轨道的倾向。此时的《诗》已不再仅仅是一第2页,共27页

种艺术化的礼制,而是独立的大学文本了。诗教因西周传统礼制的变革崩坠而趋向没落,诗教对建构诗礼文化的影响力自然就减弱了。 战国时期,诗教与礼制相互乖离,《诗》成为少数经师传习的文学文本。当时,七雄争霸,礼崩乐坏,就连儒家在传播《诗》上也有心无力,其他学派如纵横家引述《诗》句完全是出于论辩术的需要,法家则危言耸听地说如果用诗、书、礼、乐治国,“敌至面削,不至必贫”(《商君书?去强》)。秦王朝建立后,更是以焚书坑儒的极端手段毁灭诗礼文化,《诗》既在被灭之列,诗教自然也无施展空间,这样它就从国家和民间两个领域完全退出。
只能奄奄一息地苟活于少数经师之手了。 两汉时期,诗教与礼制完美结合,诗礼文化上升为皇权制国家的政教样板。汉武帝独尊儒术以后,诗教走向了它的终极形态 --政教化。当时,上有官学,下有私学,形成了诗教彬彬之盛的局面,国家政教道德得到了强化。
当时的学者翼奉说,《诗》和《易》《春秋》一样,“皆列终始,推得失,考天心,以言王道之安危”(《汉书?吴奉传》)。足见《诗》和其他儒家经典一道,参与了汉代国家礼制的建设。
从诗教与礼制关系的离合与演变的历史进程中,可以看出《诗》与礼共生互动的基本类型;进而从诗礼文化的起落兴衰中,既可透视出历史文化的运行与演变规律,也可以为实现中华民族的文化复兴提供历史借鉴。
(摘编自郝建杰《诗教与礼制的离合》,原文有删改) 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 ______ A.尚处在原始社会的帝舜要求对子弟开展诗教,标志着诗教开始与礼制相结合。
B.西周时代周公旦等人创制新诗用于王室和公室典礼,诗教与礼制已水乳交融。 C.春秋战国时期诗教与礼制渐行渐远,秦朝时达到极点,诗教从全社会彻底消失。
D.汉武帝时期官学、私学都重视诗教,诗教与礼制完美结合,诗教走向了政教化。 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 ______ A.文章首段开宗明义,概括说明先秦两汉时期诗礼文化中诗教与礼制互动的总体情况。
B.中间五段结合不同的时代特征,具体论述诗教与礼制离合关系的五次历史性演变。 C.文章末段在总结全文的基础上,进一步阐明了本文所作研究的历史意义和当代价值。 D.文中引述《尚书》《诗》《春秋》《商君书》《汉书》等古典文献,有力支撑了作者的观点。 根据原文内容,下列说法正确的一项是 ______ A.在诗教与礼制离合的五次历史性演变中,第一次是开端,经历了最漫长的过程。 B.诗教与礼制的离合是一个循环往复的过程,第五次完全又回到了第二次的状态。 C.从诗教与礼制离合的不同状态来看,诗教只有与礼制相结合,才有其历史价值。 D.两汉时期诗教与礼制完美结合,这种状态后来应该一直持续,直到清王朝灭亡。
7.
(二)实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成各题。 叶嘉莹--她站在那里就是一首诗 “我一生,70年从事教学,我觉得这真是我愿意去投入的一个工作。如果人有来生,我就还做一个教师,我仍然要教古典诗词……”庆典上,叶嘉莹将自己与诗词的情缘娓娓道来。她满头华发,却散发着诗意的青春;她要以无生之觉悟,为有生之事业;她要以悲观之体认,过乐观之生活…… “莲实有心应不死,人生易老梦偏痴” 叶嘉莹对诗词的兴趣,从幼年便开始了。 1924年,叶嘉莹出生在北京一个四合院内。
三四岁时,父母便教她背诵诗词。
旧学修养很深的伯父叶廷又,常与侄女谈诗吟词。如今大家听叶嘉莹讲课,往往觉得她的吟诵最具特色。
殊不知,当今年轻人很难掌握的平仄声律,她从幼时便已熟知。 叶嘉莹一生命运多舛。“七七事变”后,其父随国民政府南迁,与家中断绝音讯;17岁时再罹丧母之痛。
带着两个弟弟在厄运中挣扎,她开始试着用诗词去抚平内心的创痛。
“窗前雨滴梧桐碎,独对寒灯哭母时”“本是明珠掌上身,于今憔悴委第3页,共27页

泥尘”……这些引人恸哭的诗句,成为她一生诗词创作的开端。 1941年,叶嘉莹考入辅仁大学国文系,专攻古典文学专业,成为古典诗词名家顾随先生最得意的门生。顾随曾在给她的信中写道:“假使苦水(顾随别号)有法可传,则截至今日,凡所有法,足下已尽得之。”他希望叶嘉莹不仅要继承自己衣钵,更要“别有开发,能自建树,成为南岳下之马祖。” 20世纪40年代末,叶嘉莹离开故乡,开始了一生的漂泊。从北平到上海,从台北到波士顿,从密歇根到温哥华,时空变换,唯有诗词是她不变的追求。“我一生一世都喜欢古典诗词。”叶嘉莹如是说。对她而言,诗词融进了她的生命,她也将生命写成了诗词。
“我想到古人说的‘去的尽管去了,来的尽管来着,那去来之间是怎样的匆匆。’”回首来路,叶嘉莹表示,自己的一生趣向就是“把我们国家、民族、文化的美好的精神文化传承下来,不要把它断绝。
”70年的教书生涯,叶嘉莹为无数人传道授业。
从天真孩童到耄耋老者,无不从她的讲授中品味诗词之大美,体悟中华文化之深邃。
“书生报国成何计,难忘诗骚李杜魂” 1948年,24岁的叶嘉莹离开祖国大陆时不会想到,再次回归故土时,已是26年以后。1974年,叶嘉莹从加拿大温哥华回到了阔别已久的故乡北京,写下一首2700字的长诗《祖国行》:“卅年离家几万里,思乡情在无时已,一朝天外赋归来,眼流涕泪心狂喜……” 30多年来,叶嘉莹讲授古典诗词的足迹遍布祖国大江南北。1993年,她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长,并捐献出一半退休金,约10万美元设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖掖后学。2010年,叶嘉莹领衔申请国家社会科学基金,从事“中华吟诵的抢救、整理与研究”工作。2012年6月15日,时任国务院总理温家宝在中南海紫光阁,亲自为叶嘉莹致送了中央文史研究馆馆员的聘书。
那一年,叶嘉莹88岁。 “我的愿望只是想把我自己心中的对古典诗词的热爱作为一点星火,希望能借此也点燃其他人,特别是年轻人心中热爱古典诗词的一点星火,相信我国古典诗词中所蕴含的生命与智慧,必将在神州大地上展现出一片璀璨的光华。”叶嘉莹说。
“古典诗词是宝贵的传统文化瑰宝,我不尽到传承的责任,上对不起古人,后对不起来者。”叶嘉莹,满头华发,一袭黑裙,百花罩衫,一枚珍珠胸针……90岁的她站在那里,就是一首诗…… (摘编自《光明日报》2014年5月12日) 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是 ______ A.“莲实有心应不死,人生易老梦偏痴”中的“有心”一词含蕴深厚,包含了叶嘉莹先生在苦难人生中对诗词的坚守与热爱。 B.恩师古典诗词名家顾随先生在给叶嘉莹的信中不仅对她取得的成绩表示了肯定,还对其开创一派词学有着深厚的期望。 C.从“独对寒灯苦母时”到“眼流涕泪心狂喜”,我们分明能够看到叶嘉莹先生的坎坷人生和投身祖国怀抱时的欣喜之情。 D.70年的教书生涯中,叶嘉莹先生为她的学生传道授业,他们无不从她的讲授中品味诗词之大美,体悟中华文化之深邃。 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是 ______ A.文章开篇交代“她满头华发,却散发着诗意的青春”,正好与文章结尾她那清荣、高雅的气质相呼应,塑造了叶嘉莹先生清俊脱俗、不与世俗同流合污的形象。
B.因为挚爱祖国的传统文化瑰宝--古典诗词,叶嘉莹先生以“书生报国成何计,难忘诗骚李杜魂”的责任与坚守仍旧奋战在教育第一线。 C.回归故土的叶嘉莹先生,设立奖学金、申请国家社会科学基金,积极参与诗词文化的普及工作,受到了温家宝同志的亲切接见。
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D.数十年的漂泊困苦和晚年设置奖学金奖掖后进,就是叶嘉莹先生“以悲观之体认,过乐观之生活”的真实反映。
请结合材料说说你对标题“叶嘉莹--她站在那里就是一首诗”的理解。
8.
(三)文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成各题。 家有门户石 吴昌勇 汉江由陕入鄂前,在陕南白河环环绕绕,被两岸青山搀着挽着。
白河之所以得此名,是因为有条白石河,碎银一样的白火石铺满河床和河岸,太阳底下泛着银光。和白石河齐名的,是县里当做景区打造的红石河。红石河铺满赭红色的卵石,大小不一,密密麻麻,远看河水浸着石头激起层层细浪,近看俨然石头抬着河流一路欢歌。 红石河附近的村庄,百姓房前屋后尽是从河里捡回来的石头,柴垛一样码着,各家各户门前修着花坛,花坛四壁镶嵌着核桃大小,或拳头大小的石头,看上去亲切自然。稍大一点的石头放在屋门口,当做凳子坐。到了夏季,在屋外乘凉,坐着石凳摇着蒲叶扇,神仙一样快活自在。
在红石河中下游有个石梯村,一道名曰“阳坡梁子”的大山成为陕鄂分界线,山这边是陕南白河,山那边是湖北郧县。相对于其他村组,这是一个好不容易有个平坦处的小山村。
镇上干部想,既然村子是湖北的老乡到了陕南的第一脚,就当做门脸一样建设,村子里的屋舍整整齐齐地建在路旁,徽派民居的建筑格调,门前有花坛,屋后是红石河,各家各户房连房,小桥流水,鸟语花香,很安静,也很悠然。 房子建好后,镇上想着得有点文化气息,让村子既有面子,也有里子。动脑一想,首先想到的是红石河,以及红石河里一窝一窝的石头,于是就将重好几吨的大石头从河岸上搬进村子。很快,这个只有百十户人家的石梯村,卧着的,躺着的,站着的,蹲着的,尽是各色各样的石头。
和花花草草在一起,石头就有了文化,也就成了一道自然景观。老百姓都说,真真地没有想到,这些普普通通的石头也能为村子壮门面。 日子一久,镇上又生出新主意,能不能借助石头把文化往家里送,让河里的石头学会说话,让每家每户都有一块像样子的门户石,把核心价值观镌刻在石头上,让百姓出门进屋一眼就能看到石头上的字。镇上干部心存忐忑地进村开会征求意见,没想到老百姓满口答应,都说有了门户石,我们就真的成了高门大户的庄稼人,就真的有门户了。 群众会前脚结束,村里的百姓后脚就到红石河里选了称心如意的石头扛回来。石头上刻啥字,百姓说了算。
各家各户晚上回家坐在一起好生商量,细细揣摩,像给初生的娃娃起名字一样挖空心思,然后归拢定夺。第二天师傅到家,要了字样,按照各家意思一锤一凿隶书刻字。
石质坚硬,落锤下凿火星四溅。 半个月之后,村子里家家户户有了刻上字的门户石,有刻上厚道的,有刻上平安的,有刻上和谐美满的,也有刻上勤劳致富、诚实守信的……嵌进石身的字体遒劲有力,后经红漆统一上色,喜庆且规整。百姓每天早起洒扫庭院,非要用湿抹布擦去石身上的灰尘,他们笑着说,门户石就是门脸,不洗把脸咋能成。镇上干部走村入户提醒百姓,要按照门户石上刻的字兴家立业,睦邻和谐,教育子女,不能冷落石头上的字。
村里有个姓寇的中年妇女,门户石上刻着“富宅”二字,想来想去拿不定发家致富的门道,就到镇上讨主意。镇上干部到她家一看,房屋宽敞通透,灶台收拾得干净利落,就问她炒菜做饭的手艺如何。她呵呵一笑,家常饭菜倒是拿得出手。邻居搭话,她的几个菜弄得有滋有味,逢年过节,我们都尝过,一点儿也不比城里馆子里炒的菜差。
镇上干部遂建议她开办农家乐,日后村子来游客观光赏景,起码能有口热饭菜嘛。 “行不行。
”寇姓主妇是个急性子。 第5页,共27页

“保准行。
”镇上干部打了包票。 “得起个响亮点的名字。”女主人笑吟吟地望着干部。 “‘女人不是月亮’咋样。你的事业像日头一样才美气哩。” 女主人再笑,“是不是月亮,得先试试哟。
” 寇姓妇女在村里第一个开起了农家乐,如今生意红火,成了远近闻名的致富能手。她逢人便说,多亏了这面门户石,多亏了镇上干部的好点子。 这之后,门户石就成了百姓心里的一面镜子,百姓时时处处端己正身,走正道,干正事,生怕怠慢门户石,怠慢好日子。见到或高或矮,或胖或瘦,或粗或细的门户石,心里安稳,也暖和。门户石不再是一块石头,是家里的长者,像早前村里教书的先生,一直站在那里,一声不吭,但所有的语言都写在脸上。门户石提起村里的精气神,也让传统文化和核心价值有了乡村表达。
红石河里的石头也一下子成了宝贝,外地游客到白河,都要到村里走走看看,看刻字的石头如何种子一般播撒在人心。
临别时,都到河里捡一块石头带着。村里人说,红石河里的石头是最好的礼物。游客笑道,我们带走的不是石头,是一位会讲故事的朋友。
(摘编自2018年5月23日《人民日报》) 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ______ A.开头第一段的景物描写,运用拟人的手法,生动传神地写出了红石河的特点,为全文奠定了欢快明朗的感情基调。 B.第二段交代红石的用途,体现了村民对红石的喜爱,为下文他们接受镇干部的建议,用刻有核心价值观的石头做门户石做铺垫。 C.“笑吟吟”和“再笑”是神态描写,文中描写寇姓主妇的两次笑,体现了她对镇上干部建议他开办农家乐的信任和感激之情。
D.文章风格明快,语言朴实,虽无跌宕起伏的情节,却让读者感受干部和村民火热的情怀,展示了社会主义新农村的蓬勃发展。
如何理解“游客笑道,我们带走的不是石头,是一位会讲故事的朋友”。请结合文章加以分析。
文章以“家有门户石”为题有何作用。请结合作品进行赏析。 五、文言文阅读(本大题共1小题,共19.0分) 9. 阅读下面的文言文,完成下列各题。 窦威,字文蔚,扶风平陆人,太穆皇后从父兄也。父炽,隋太傅。威家世勋贵,诸昆弟并尚武艺,而威耽玩文史,介然自守。诸兄哂之,谓为“书痴”。 隋内史令李德林举秀异,射策甲科,拜秘书郎。 秩满当迁,而固守不调,在秘书十余岁,其学业益广。时诸兄并以军功致仕通显,交结豪贵,宾客盈门,而威职掌闲散。
诸兄更谓威曰:“昔孔子积学成圣,犹狼狈,当时栖迟若此。汝效此道,复欲何求。
名位不达,固其宜矣。”威笑而不答。
久之,蜀王秀辟为记室,以秀行事多不法,称疾还田里。及秀废黜,府僚多获罪,唯威以先见保全。大业四年, 累迁内史舍人,以数陈得失忤旨,转考功郎中,后坐事免,归京师。高祖入关,召补大丞相府司录参军。 时军旅草创五礼旷坠威既博物多识旧仪朝章国典皆其所定禅代文翰多参预焉。高祖常谓裴寂曰:“今之叔孙通也。”武德元年,拜内史令。威奏议雍容,多引古为谕,高祖甚亲重之,或引入卧内,常为膝席。又尝谓曰:“昔周朝有八柱国之贵,吾与公家咸登此职,今我已为天子,公为内史令,本同末异,乃不平矣。”威惧, 顿 首..谢曰:“臣家昔在汉朝,再为 外,至于后魏,三处外家,陛下隆兴,复出皇后。
戚..臣又阶缘戚里,位忝 凤,自惟叨滥,晓夕兢惧。”高祖笑曰:“比见 关人 池 东....与崔、卢为婚,犹自矜伐,公世为帝戚,不亦贵乎。
”及寝疾,帝临问。寻卒,家无余财,遗令薄葬。谥曰靖,赠同州刺史,追封延安郡公。葬曰,诏太子及百官并第6页,共27页

出临送。
有文集十卷。 (选自《旧唐书?列传第十一》) 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 ______ A.时军旅草/创五礼/旷坠威/既博物多识/旧仪朝章国典/皆其所定/禅代文翰/多参预焉 B.时军旅草/创五礼/旷坠威/既博物多/识旧仪朝章/国典皆共所定/禅代文翰/多参预焉 C.时军旅草创/五礼旷坠/威既博物/多识旧仪/朝章国典/皆其所定/禅代文翰/多参预焉 D.时军旅草创/五礼旷坠/威既博物多/识旧仪/朝章国典/皆其所定/禅代文翰多/参预焉 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ______ A.顿首是古代一种礼节,以头叩地而拜,也常用于书信表奏,表示致敬的客套语。
B.外戚指帝王的母亲和妻子方面的亲戚,文中窦氏家族在汉朝和后魏都贵为外戚。 C.凤池原指皇宫禁苑中的池沼,文中代指后宫,与“归去风池夸”中的意思相同。
D.关东在古代说法不一,通常指函谷关以东地区,近现代主要指山海关以东地区。 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ______ A.窦威偏好文史,通晓礼仪。他喜爱文史,被讥为“书痴”,著有文集十卷;他叁与制定朝廷典制,被称为“今之叔孙通”。 B.窦威行事执着,坚守原则。虽然个人做法受到兄长们质疑,但他却笑而不答;杨秀征召他,他因杨秀常不讲礼仪称病归田。 C.窦威位高权重,深受宠信。他贵为皇亲国戚,官至内史令;博学多识,奏事时仪态大方,多引古事,高祖常与其促膝而谈。 D.窦威为官谨慎,深享哀荣。
因外戚身份,他小心为官;在他患病时,高祖亲临探视,去世后,高祖让太子及百官前去送葬。 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①秩满当迁,而固守不调,在秘书十余岁,其学业益广。 ②累迁内史舍人,以数陈得失忤旨,转考功郎中,后坐事免,归京师。
六、作文(本大题共1小题,共60.0分) 10. 阅读下面的材料,根据要求写作。 自然科学和社会科学是相辅相生的,物理定律说:“物体在不受外力作用时,总保持匀速直线运动或静止状态”,还说:“力是改变物体运动状态的原因”,人的成长与此何其相似啊。请结合自己最近三年的生活经历,谈谈你的看法、感悟与展望。 要求:明确立意,选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 第7页,共27页

答案和解析 1.
【答案】
【小题1】入则无法家拂士,出则无敌国外患者
【小题2】风急天高猿啸哀,杜鹃啼血猿哀鸣
【小题3】金戈铁马,气吞万里如虎
【解析】 故答案为:

(1)入则无法家拂士 出则无敌国外患者 (重点字:拂)

(2)风急天高猿啸哀 杜鹃啼血猿哀鸣 (重点字:鹃)

(3)金戈铁马 气吞万里如虎(重点字:戈) 本题考查了默写常见的名句名篇。
本考点包括两个要素,即名言和名篇。所谓“名言”,是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类;所谓“名篇”,是指在人们心目中占有突出地位的篇目,一般为教材中要求背诵的篇目。“常见的”是为考生备考限定一个大致范围,意思是所考的内容并不是漫无边际的,而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的,如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
《琵琶行》中的名句辑录: 1.“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”由琴声想到珠玉声,是声音的类比联想。 2.描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是:千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 3.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。是全诗的主旨,更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 4.描写琵琶声的句子:“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣” 5.既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是:浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
2.
【答案】
【小题1】C
【小题2】
【解析】 第8页,共27页



(1)C.“呈现出一派凄清景象”分析错误,“萋萋”意为草木茂盛的样子,所以呈现出一派凄清景象有误。


(2)秦诗写到“菰蒲深处疑无地,忽有人家笑语声”,诗人原来以为岸边茭蒲之地,没什么人家,但却忽然传来了人声。说明菰蒲深处居然隐藏辄人家。
方诗写到“蜂蝶已归弦管静,犹闻人语画桥西”,外界的蜂蝶的嗡嗡之声消失了,弦管奏出的音乐声也没有了,但仍然听到了画桥西面传来的人声。
相同点在于在结尾之处,诗人都营造出了悠远的意境,有不见其人,只闻其声之感。不同点在于,秦诗更加富有趣味性,有一种意想不到的惊喜。本以为岸边茭蒲之地没有人烟,但末句出现人声又将意境写活了,充满情趣。
方诗三四句采用了以动衬静的手法,“蜂蝶已归弦管静”是静态的,“人语画桥西”看似动态,其实写此句的目的是以动衬静,突出寂静的意境,两相映衬,境界悠远。 答案:

(1)C

(2)相同:两首诗的尾句都营造出不见其人但闻其声、令人回味的深远意境。
不同:①秦诗尾句紧承上句“疑无地”,通过“人家笑语声”突然展现出一片新境界,构思新奇,妙趣横生。②方诗尾句用“人语画桥西”与上句“蜂蝶已归弦管静”形成映衬,以动衬静,突出了整体意境的寂静,也使诗境更加耐人寻味。
秦诗白话译文: 已是降霜时分,邗沟里,水还是清澈的,天上万颗星星,映在水里,和船是那么近。 原以为岸边茭蒲之地,没什么人家,忽然传出了言语几声。
诗歌赏析: 第一首表现邢沟附近的水乡夜色。微霜已降,秋水方清,诗人乘船经过运河,习习凉风,吹来清新空气,很觉爽快。
这时没有月光,只见满天星斗。诗第9页,共27页

人陶醉在迷人的秋江夜色之中,环顾四周,寒星万颗,映照水中,倍感亲切。一二句由霜寒二字领起,不消点出“秋”字,而题意自在其中。 三四句赞关环境幽寂。邢沟两岸丛生着菰蒲一类水生植物,在夜色朦胧中,给人以一望无际的感觉。
菰蒲深处居然隐藏人家,诗人完全没有料到,不过,这种艺术处理,只适宜于若明若晴,唯见星光的秋江之夜,如果换成月夜和白天,就不一定恰切。
此联妙在使用了“疑”、“忽”二字。诗人心中正结着一个菰蒲深处有无藏舟之“地”的“疑”团。
忽然几声“笑语”,方知岸上还有“人家”,疑团顿时解开。这种情景,很平常,优诗人却能通过艺术作品把它捕捉下来。
宋人曾说此联是来自白道猷的“茅茨隐不见,鸡鸣知有人”,而“更加锻炼”。诗人们各自写出了生活中的类似体验,但秦观此联却显得更灵动,国而受到黄山谷的称赏。
在表现手法上,诗人用的是先抑后扬法。通篇不直写旅人,而是借物托志,先写霜气、秋水、寒星、菰蒲,最后写菰蒲深处的“笑语声”,随即戛然而止。
然言虽止而意未尽。
这亲切的笑语声是伴随着夜行人度过迷蒙空寂的秋宵,还是瞬间消失在凄冷的夜空,留下的却是更加难耐的寂寞和愁苦。这一切诗人都没有正面阐述,而是用遮掩来突出,用省略来增添。由于构思巧妙,含蓄深邃,因而有很好的艺术效果。


(1)本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。 第10页,共27页



(2)本题考查分析比较诗歌内容,探究其作用的能力。要在理解诗句内涵的基础上作比较。 古诗鉴赏一直是我们在平常作业练习和考试中遇到的难题,比分也比较重。 一、古诗鉴赏离不开三个问题 一是写什么。(内容)、二是怎样写的。
(方法)三是为什么写的。(主题) 读懂古诗的写法,就能快速有效的答题。 二、答题方法

1、捕捉信息 把握诗歌基本信息的要素

(1)诗歌的吟咏对象及特点 对象就是人、事、物、景。


(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。

(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。
(列清单) “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
” 表面是闲,实际是烦。抒发的是屋内寂寞、无聊的情感。
“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
” 列清单: 时间、地点、人物、 事件:闻笛----折柳----故园情。 情感:(故园情)思乡怀远之情。
技巧:接物抒情。 列举古诗的清单,可操作性强,但应注意:所列举的信息要紧扣题中所问,要起到为解题提供分析材料的作用。 三、抓住关键词语 如何捕捉有效信息,方法是抓关键词语。
什么是关健词语。 第11页,共27页

诗中的名词(写景、写物、写人),有时还得注意名词前的修饰语,弄清它写了什么。 动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。
秋词 张籍 “洛阳城里见秋风、欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
” 试析此诗写了生活中那个“寻常”的细节。
表现了他什么样的情感。 “开”字,动词。
表达了诗人什么情感。
又打开信封,这样一个细节:家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开封”。 见秋风起,从而引起对家乡的无限深切思念,所以又打开信封补写。又要补写,是应为有说不尽的思念的话。 征人怨、柳中庸 “岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。


1、为什么说这是一首边塞诗。
结合诗句具体说明。


2、诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请做简要赏析。 找出名词,分类:金河、玉关、黑山,地名,边塞的地名。
物名:马策、刀环、青冢,黑山。动词:贵、绕、诗题:怨、 地名、物名都有边塞特征。
怨是表达征人心情的动词。

(1)写了征人戍边生活,所以说是一首边塞诗。


(2)第一句“怨”、年年调动频繁,第二句怨天天练兵辛苦,第三句怨天气寒冷,第四句怨景色单调。通篇虽无怨字,却句句有怨情。
看标题,把握情感。 四、如何鉴赏。鉴赏:内容,形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。 第12页,共27页

语言、技巧 用了什么语言、技巧,表达了什么,表达了什么形象,抒发了什么情感。 3.
【答案】
【小题1】D
【小题2】D
【小题3】C
【解析】

(1)原句问题是:适应与感召不搭配,末句最后缺成分“的挖掘”,只有D项修改到位。

(2)锦上添花:指在美丽的锦织物上再添加鲜花;比喻略加修饰使美者更美,或在原有成就的基础上进一步完善。
画龙点睛:比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。结合语境“的元素变为作品的灵魂”该用“锦上添花”,排除AC。 喧宾夺主:比喻客人占了主人的地位或外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。反客为主:指违反了通常的主客关系,也比喻变被动为主动。结合语境“过度煽情”该用“喧宾夺主”,排除B。 独一无二:指没有相同的或没有可以相比的,形容十分稀少。
无与伦比:没有能够比得上的,多含褒义。 有血有肉;比喻文艺作品描写生动,内容充实。活灵活现:形容描述或模仿的人或事物生动逼真。


(3)综合考虑语境,根据“大时代、大格局、大情怀”与“小切口”相对,排除A、B项;因为小切口展现的是个体命运,以此反映“大”的时代洪流,所以排除D项。
答案:

(1)D

(2)D

(3)C

(1)本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时,需要注意病句的第13页,共27页

常见类型。
命题这一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖,但是难度不大,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱。

(2)本题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该词语的语言环境;注意对近义成语的分析辨别。
辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境,把握语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。

(3)本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力,重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
命题者在题干所给文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性,难度适中。
正确运用成语,要弄清楚一下几种类型的错误:一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;二、看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;五、看成语运用是否因望文生义而误用;六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 4.
【答案】林阿姨: 得知您贵体有恙,家母命我专程探望;您正在手术中,未能当面问候,深感遗憾。祝您老早日康复。 刘知远敬上
【解析】 便条具有一般书信的特征,要求简明扼要地交代清楚写给谁、什么事、谁写的、何时写的。
一般采用第一人称写法。
格式:先写看条人的姓名(顶格写)加上冒号;换一行开头空两格写什么事情或要写的内容;在右下角写上写条人的姓名;换一行对准姓名写上写条的日期。
如本题,称呼为“林老师”;事件为第14页,共27页

母亲让刘知远代为看望林老师,但是他来到医院时,林老师正在做手术等。用流畅的语言把事件表述清楚,还可以加上对林老师健康的祝愿等。
写条人的姓名为“刘知远”,注意写清楚写条日期。 答案: 林阿姨: 得知您贵体有恙,家母命我专程探望;您正在手术中,未能当面问候,深感遗憾。
祝您老早日康复。 刘知远敬上 本题主要考查微写作的能力。 写好微写作可以从以下四个方面来考虑:①为什么要写作,即写作目的;②写给谁或写给谁看,即写作对象;③用什么形式来承载表达的内容;④语言表达。
根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。 5.
【答案】①企业经营面临压力,就可以无视劳动法规,随意剥夺员工的休息权吗。
②强调吃苦耐劳、奋斗精神,难道就一定要大规模延长工时吗。
③员工反对“996’’是为了维护自身合法权益,怎么就等于“只混日子不奋斗”呢。

【解析】 解答此类试题,需要审清题干要求,如本题请你站在员工的角度,使用反问句式,对企业主观点给以“反驳”,“反驳”,驳斥他人论证的一种逻辑方法。
反驳的方法有三种,即反驳论题、反驳论据和反驳论证方式。注意是“站在员工的角度”反驳。①抓住“企业经营面临着巨大的压力”反驳,这是无视劳动法,侵害员工合法权益的行为,用反问句式;②结合“企业最需要的是吃苦耐劳和奋斗精神,所以要通过大规模延长工时来维持发展分析,可以用“强调吃苦耐劳、奋斗精神,难道就一定要大规模延长工时吗”或“大规模延长工时,就定能体现强调吃苦耐劳、奋斗精神吗”③抓住反对“996”,只混日子不奋斗的员工反驳,如难道反对“996”,就等于“只混日子不奋斗”吗等。
第15页,共27页

答案: ①企业经营面临压力,就可以无视劳动法规,随意剥夺员工的休息权吗。 ②强调吃苦耐劳、奋斗精神,难道就一定要大规模延长工时吗。 ③员工反对“996”是为了维护自身合法权益,怎么就等于“只混日子不奋斗”呢。。 本题主要考查语言表达能力。 表达意识是指遵循语言表达的基本原则,这原则包含下列四点:

(1)向心性原则。这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心,陈述中心,而不要游离中心。

(2)连贯性原则。这里指所写的一段话围绕中心,叙述角度一致,前后照应,语气上一气贯通。


(3)层次性原则。这里指所写的一段话,甚至是一句话都要有明显的等级次序。

(4)协调性。
这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐,读起来顺口。 6.
【答案】
【小题1】C
【小题2】D
【小题3】A
【解析】

(1)C.“从全社会彻底消失”误,原文第五段为“这样它就从国家和民间两个领域完全退出。只能奄奄一息地苟活于少数经师之手了”。


(2)D.文中未引述《诗》《春秋》。

(3)B.“完全又回到了第二次的状态”于文无据;C.“诗教只有与礼制相结合,才有其历史价值”于文无据;D.“这种状态后来应该一直持续,直到清王朝灭亡”于文无据。
答案:

(1)C

(2)D

(3)A

(1)本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力,答题时要找出词语相第16页,共27页

关的信息,然后与选项比较。

(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力,作答时注意把握文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法等。

(3)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力,答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
完成论述类文本的阅读,要根据各选项所涉及的内容,先回到原文中找到相关信息,然后进行合乎逻辑的推理,看能否得到选项中的某个结论。
通过对照,往往会发现干扰项的种种错误:正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等,排除了干扰项,就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处,这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显,然后就选定这个明显有错的选项。
7.
【答案】
【小题1】D
【小题2】B
【小题3】
【解析】

(1)D.“叶嘉莹先生为她的学生传道授业”范围缩小,原文为“叶嘉莹为无数人传道授业。从天真孩童到耄耋老者……”

(2)A.“不与世俗同流合污”无中生有,曲解文意,表现了她的高雅飘逸的特点。
.C.“积极参与诗词文化的普及工作”不准确,原文为“从事‘中华吟诵的抢救、整理与研究’工作”。D.“就是”过于绝对,且从原文看,“乐观之生活”还应该包括其对古典诗词的坚守与喜爱。

(3)抓住“一首诗”的特点来思考。结合“她满头华发,却散发着诗意的青春”“三四岁时,父母便教她背诵诗词。
旧学修养很深的伯父叶廷又,常与侄女谈诗吟词”“时空变换,唯有诗词是她不变的追求”“叶嘉莹为无数人传道授业。
从天真孩童到耄耋老者,无不从她的讲授中品味诗词之大美,体悟中华文化第17页,共27页

之深邃”“叶嘉莹讲授古典诗词的足迹遍布祖国大江南北”“想把我自己心中的对古典诗词的热爱作为一点星火,希望能借此也点燃其他人,特别是年轻人心中热爱古典诗词的一点星火”等分条概括。
答案:

(1)D

(2)B

(3)①叶嘉莹先生清丽脱俗,高雅飘逸,展现了诗人的修养;②从小便受诗词熏陶,后来身处乱世,辗转漂泊,以古典诗词教书育人,通过诗词将悲欢情绪传达出来,与诗词情缘极深;③回归祖国后,各处讲学,设置奖学金,献身于古典诗词的传播与保护工作,用诗词点燃他人。

(1)本题考查理解文章内容的能力。
仔细阅读各选项内容,找准答题区间,再认真分析比较,判断正误。

(2)本题考查对文本有关内容的分析和理解能力。在理解每一个选项时,要仔细分析选项每一个重点,然后分析概括,判断正误。

(3)本题考查的是对标题及传主的性格特点的归纳和概括的能力。先审清题干的要求,从文中找出传主事迹,结合具体内容概括和分析。 传记的阅读要求: 1.理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历; 2.分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系; 3.理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系; 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样处理的意图; 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。(探究,答题方法:观点+文本的材料+总结) 8.
【答案】
【小题1】C
【小题2】 第18页,共27页


【小题3】
【解析】

(1)C.“体现了她对镇上干部建议他开办农家乐的信任和感激之情”错误,选项对细节描写的分析有误,从文中来看,“女主人再笑”体现的主要是对美好生活的憧憬。
故选C。


(2)本题问的是“如何理解‘游客笑道,我们带走的不是石头,是一位会讲故事的朋友’”,从文中来看,这句话在文章的结尾,这句话的关键是“石头”“是一位会讲故事的朋友”,这就需要考生到上文找到这“石头”讲述了哪些故事,表现出哪些情怀,如文章二、三、四段主要是写村民和干部建设家乡的历程,“红石河附近的村庄,百姓房前屋后尽是从河里捡回来的石头”“房子建好后,镇上想着得有点文化气息,让村子既有面子,也有里子。动脑一想,首先想到的是红石河,以及红石河里一窝一窝的石头”“这些普普通通的石头也能为村子壮门面”,这些“石头”记录了这一奋斗的历程;如文章五、六、七段是村民借助“石头”来表达对美好生活的祈盼,“能不能借助石头把文化往家里送,让河里的石头学会说话,让每家每户都有一块像样子的门户石,把核心价值观镌刻在石头上”“有刻上厚道的,有刻上平安的,有刻上和谐美满的,也有刻上勤劳致富、诚实守信的”“要按照门户石上刻的字兴家立业,睦邻和谐,教育子女,不能冷落石头上的字”,这些“石头”记录了人们的这些美好的追求和渴盼;如八到十四段是写镇干部引领村民致富的故事,“镇上干部遂建议她开办农家乐,日后村子来游客观光赏景,起码能有口热饭菜嘛”“‘女人不是月亮’咋样。你的事业像日头一样才美气哩”“多亏了这面门户石,多亏了镇上干部的好点子”,这些“石头”记录了镇干部的引领智慧;如第十五段是写人们对社会主义价值观和传统文化的认同,“这之后,门户石就成了百姓心里的一面镜子,百姓时时处处端己正身,走正道,干正事……门户石不再是一块石头,是家里第19页,共27页

的长者,像早前村里教书的先生,一直站在那里,一声不吭,但所有的语言都写在脸上。门户石提起村里的精气神,也让传统文化和核心价值有了乡村表达”,这里的“石头”承载着人们对社会主义核心价值观和传统文化的认同;如文章最后一段,是写游客“临别时,都到河里捡一块石头带着”,这里的“石头”传递出游客对红石精神的感动与赞美。


(3)本文的标题是“家有门户石”,“门户石”是物象,以物象入题,且文中多处提到该物象,一般可以从线索的角度分析作用;“门户石”是石头,但在文中显然有了更深层的意思,可以从象征义的角度分析其深层的内涵;最后还可以从主旨的角度分析。如“百姓房前屋后尽是从河里捡回来的石头”“卧着的,躺着的,站着的,蹲着的,尽是各色各样的石头。和花花草草在一起,石头就有了文化,也就成了一道自然景观”“能不能借助石头把文化往家里送,让河里的石头学会说话,让每家每户都有一块像样子的门户石”“半个月之后,村子里家家户户有了刻上字的门户石”“村里有个姓寇的中年妇女,门户石上刻着‘富宅’二字”“这之后,门户石就成了百姓心里的一面镜子”,“门户石”从装门面到传递文化价值观念,可以说是贯穿全文的线索;无论是干部,还是群众,都在门户石上寄托了建设家乡憧憬美好生活的愿望,可以说“门户石”就承载了这些象征意义;从主旨的角度来看,人们在门户石上寄托了自己对美好生活的向往,门户石也提起了村里的精气神,传承了传统文化和核心价值观念,暗示了文章主题。 答案:

(1)C

(2)①石头记录着村民和干部建设家乡的奋斗历程;②石头映照出村民对美好生活的追求;③石头折射出干部引领村民发展的智慧;④石头承载着人们对社会主义核心价值观和传统文化的认同;⑤石头传递出游客对红石精神的第20页,共27页

感动与赞美。


(3)①门户石是贯穿全文的线索,使文章结构严谨,内容集中,不蔓不枝,重点突出;②门户石具有象征意义,象征着干部群众建设家乡的热情和对美好生活的憧憬;③门户石提起村里的精气神,也让传统文化和核心价值有了乡村表达,暗示了文章主题。


(1)本题考查学生对文本的综合赏析能力。
此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特点)分析,思想情感赏析,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的”“一项”,立足考查“文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。


(2)本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。理解句子含义,需要考生先到文中找到该句,分析该句中的关键词,再结合具体的语境理解句子内涵。

(3)本题考查分析文章标题的作用的能力。要想知道文章标题的作用,需要先把握文章命题的特点和命题的内容,然后从结构、内涵以及主旨等角度分析作用。
分析文章的标题,首先要理解标题的含义,明确标题的表面义,即字典义,弄清标题的语境义及延伸义,而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。然后从不同角度分析作用,点明写作对象的特点和多层含义,表达作者主观感情和态度,揭示文章的主旨和哲理,成为文章的线索和构思思路。
还要关注标题使用的手法,标题常会运用的修辞手法或写作手法有象征、比喻、一语双关等,有的标题对文中的人物和主题有象征作用。标题还可以设置悬念,激发读者阅读兴趣。 9.
【答案】
【小题1】C 第21页,共27页


【小题2】C
【小题3】B
【小题4】
【解析】

(1)“草创”是“军旅”的宾语,“五礼”是“旷坠”的主语,故应在“五礼”前断开,排除A.B.“多”是“识旧仪”的修饰词,不应断开,故排除D.故选C.译文:当时军队刚刚建立,五礼(指吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼)被荒疏废弃。窦威博学多识,熟悉很多以往的礼仪,朝廷与国家的典章制度都是他制定的,禅让继位的文书他也大多参与起草。

(2)C.“文中代指后宫”说法有误,这里代指朝廷。

(3)“他因杨秀常不讲礼仪称病归田”理解有误,原文中“以秀行事多不法”是指“做事不遵守法纪”。


(4)①秩满:任期届满;迁:升迁;固守:坚守原职;广:广博。译文:窦威任期届满后应当升迁,他却坚守原职不愿调任,任秘书郎一职十多年,他的学问更加广博。 ②累迁:几经升迁;数:多次;忤:违背;坐事:因事获罪。译文:窦威几经升迁至内史舍人,因为多次陈述朝廷得失违背了皇上的旨意,被改任为考功郎中,后来因事获罪免职,返回京城。
答案:

(1)C。

(2)C。

(3)B。


(4)①窦威任期届满后应当升迁,他却坚守原职不愿调任,任秘书郎一职十多年,他的学问更加广博。
②窦威几经升迁至内史舍人,因为多次陈述朝廷得失违背了皇上的旨意,被改任为考功郎中,后来因事获罪免职,返回京城。 译文: 第22页,共27页

窦威,字文蔚,扶风平陆人,是太穆皇后的堂兄。
父亲窦炽,是隋朝的太傅。窦威家世代都是功臣显贵,几位兄弟都崇尚武艺,而窦威专心研习文史,意志专一,自我坚守。
兄长们都嘲笑他,称他是“书痴”。 隋内史令李德林主持科举,窦威在考试中考中甲科,被授予秘书郎的官职。
窦威任期届满后应当升迁,他却坚守原职不愿调任,任秘书郎一职十多年,他的学问更加广博。
当时各位兄长都因军功官运通达显贵,交往结识豪门权贵,家中宾客很多,但窦威仍是职掌闲散事务。
各位兄长又对窦威说:“过去孔子积累学问成了圣人,仍然生活窘迫,在当时漂泊失意到那样的地步,你效仿这种做法,又想追求什么呢。功名地位不显达,原本也应该是这样了。”窦威笑笑没有回答。过了很久,蜀王杨秀征召他担任记宣一职,因为杨秀做事大多不遵守法律,窦威自称有病返回乡里。等到杨秀被废放逐后,他幕府中的官员大多获罪,只有窦威因为有先见之明而得到保全。大业四年,窦威多次升迁至内史舍人,因为多次陈述朝廷得失违背了皇上的旨意,被改任为考功郎中,后来因事获罪免职,返回京城。高祖进入关中,征召窦威补任大丞相府司录参军一职。 当时军队刚刚建立,五礼(指吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼)被荒疏废弃。
窦威博学多识,熟悉很多以往的礼仪,朝廷与国家的典章制度都是他制定的,禅让继位的文书他也大多参与起草。
高祖常对裴寂说:“窦威就是如今的叔孙通啊。
”武德元年,窦威被任命为内史令。窦威奏议时仪态文雅大方,多引用古事进行说明,高祖非常亲近器重他,有时将窦威领到卧室,常常与他促膝而谈。
又曾经对他说:“过去周朝(北周)有八柱国的显贵官位,我和您的家人都担任过这一官职,现在我已是天子,您是内吏令,我们本源是相同的,只是衍生出来的末流不同,竟这样不平等了。”窦威害怕,叩头拜谢说;“臣的家庭以前在汉朝时做过两次外戚,到了后魏,三次成为外戚,陛下您成为了皇上,第23页,共27页

我家又出了皇后。
臣又攀附成为外戚,忝列朝廷,自认为是滥竽充数,早晚都很谨慎害怕。”高祖笑着说;“近来见关东人和崔氏、卢氏结亲,还自我夸耀,您家世世代代是帝王的亲戚,不也很高贵吗。”等到窦威卧病时,高祖亲自前去探望。不久,窦威去世,家中没有多余的财物,留下遗言让家人简单安葬他,谥号是靖,赠同州刺史,追封为延安郡公。
下葬那天,高祖下诏让太子及百官一起前去为他送葬。留有文集十卷。

(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

(2)本题考查识记古代文化常识,答题的关键在于平时的积累与识记。

(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思,注意将选项与原文作细致比较。


(4)本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,看有无特殊句式,词类的活用,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅,并安现代汉语的规范,将翻译出来的句子做适当的调整,达到词达句顺。 掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤: 在考试过程中,不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答,这种做法是很不正确的。解答文言文题目,应遵循三个步骤: 第一步:初读全文,整体感知,把握大意。要求集中心思,稳住神,快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等,读懂个大概即可,因为高考作为选拔性的考试,要一遍把他全部读懂,很少人能够办到; 第二步:细读题目,认真研读字、词、句,在这一步阅读中,要根据题干得要求,结合各选项的具体内容,一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置,运用课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等),解决完成较为容易第24页,共27页

的题目; 第三步:再读全文,加深理解。
这一步是要解决较难的题目,加深对文意的理解,又纠正前两步中出现的偏差,是一步深入和复核的过程。
10.
【答案】善于借力,走向成功 荀子云:“君子性非异也,善假于物也。”侯蒙亦有诗云:“好风凭借力,送我上青云。
”正如义乌小商品城的业主们,将“中国梦年画”印制在小商品上,因而,打开了小商品的销售渠道,深受国内外顾客的喜爱和欢迎,中国小商品借“画”出海,扬帆远航。可见,高明的人士,都善于借力,走向成功。
生命,借助它力而变得坚强。紫藤萝本无坚硬的躯干,可他借助了枯树,向上生长;枯树本无嫩绿的枝叶,可他借助了紫藤萝,成为了一道风景。正如材料所说,小商品借助了中国梦而深受顾客的喜爱,中国梦借助了小商品从而走进千万家。生命是微弱的,如同沙子,我们需借助水泥、石子和水的力量,变得比花岗岩还坚韧。任凭风吹浪打,风霜雪雨。
贤士,凭借他人力量定乾坤。
汉高祖刘邦,他决策定计不比张良,镇定国家不比萧何,打仗作战不比韩信,可他却懂得借助他人的才干,为自己效力。他重用谋士、良将,使张良、萧何、韩信等人的聪明才智得到了充分发挥,协助他东征西战,完成了他统一中国的伟大目标。而他的对手楚霸王项羽刚愎自用,不懂凭借手下良将谋士,或被杀,或抛弃,最终被刘邦打败。一位英雄,却败在没有凭借的智慧上,悲哉。 科学,凭借前人力量成定律。牛顿之所以能将力学三条基本定律成功推广到星系空间,是因为他在站在了巨人的肩膀上。胡克早就发现了万有引力定律并推导出了正确公式,但由于数学不好的他只能勉强解释行星绕日的圆周运动,而且他没有认识到支配天体运行力量是普遍存在的。牛顿用微积分圆满解决了这一问题,轰动了科学界,最终成为一代物理学大师。
动物,凭借外在力量而生存。中国某山盛产核桃,那里的核桃个大但外壳坚硬。山上的猴子喜欢偷核桃吃。起初,农夫并不把这件事放在心上,认为猴子偷到核桃吃不到仁会放弃的。
可后来偷核桃的猴子越来越多,农夫心里十分疑惑,于是农夫跟在了猴子的后面。猴子拿到核桃后去了盘山公路,然后将核桃扔到了公路上,来来往往的车辆将核桃压碎,猴子轻而易举地吃到了核桃。
竟然,连猴子等都懂得借助外在力量,为自己服务。 凭借是一种智慧,他不是照搬照抄,不人云亦云,不是放弃独立和自立去依赖他人,凭借是一种懂得与别人协作,向别人学习,实现自己的人生价值最大化的一种智慧。
世界上没有十全十美的完人,却可以有不断完善自我的智者。 善于借助他人的长处,并化为己有才能不断地完善自我。借来的花朵同样使我们美丽,善于借助外力,方能完善自我,走向成功。
【解析】 本题考查考生的写作能力。
本题属于材料作文,材料作文要求考生把握材料的中心话题和主要对象,从主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题,即审读题干要求和审读材料内容,考生要依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章的中心来源,考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。
如本则材料的中心词是“力”和“成长”,考生就要第25页,共27页

分析在我们成长的过程中“力”是什么,对我们的成长有什么作用。本次作文将物理教材中的有关“定律”与人的成长相关联,考查学生联想、综合、延展能力,培养发散思维能力。
材料由两个部分组成,一是材料,二是要求。先看材料,材料先指出物理定律中物体运动与力的关系,“物体在不受外力作用时,总保持匀速直线运动或静止状态”“力是改变物体运动状态的原因”,由此看来,外力可以改变物体的运动状态,物体的运动受到外力的影响;材料最后说“人的成长与此何其相似啊”,可见,考生要思考人的成长中受到哪些“力”的影响,这些“力”改变了人的什么,是如何改变的。再看要求,“结合自己最近三年的生活经历,谈谈你的看法、感悟与展望”,考生可以结合自己的生活来谈哪些“力”改变了自己,改变了自己的什么。作文的时候可以紧扣“力”是什么,可以改变什么,怎么改变等展开论述。
人如果要改变自己,就需要有一个“力”,这个“力”可以是一件事情、一种情感,可以是外因触发,也可以是内因激励。
人如此,事也如此;习惯如此,风潮、认知、思想也如此;历史如此,未来也如此。 参考立意:

1、智者,借力而行;

2、巧借他物,补己之短;

3、借鉴之“美”;

4、成功需要“借”;

5、且共东风扶摇上;依靠但不依赖。 行文结构:首先拟一个醒目的标题--《善于借力,走向成功》,直接表明自己的观点。
其次由荀子和侯蒙的名言以及义乌小商品城的业主们的事例引出观点--善于借力,走向成功。正文主体部分先从“生命,借助它力而变得坚强”“贤士,凭借他人力量定乾坤”“科学,凭借前人力量成定律”“动物,凭借外在力量而生存”四个方面论证借力而成功,然后指出“凭借”“借力”不是照搬照抄,而第26页,共27页

是一种智慧。结尾收束全篇,并强化观点--善于借助外力,方能完善自我,走向成功。 第27页,共27页

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